图书名称：《一个城市的记忆老地图中的长沙》【作者】沈小丁编著【页数】479【出版社】长沙：湖南大学出版社,2018.05【ISBN号】978-7-5667-1343-8【价格】168.00【分类】城市图－长沙－地图集【参考文献】沈小丁编著.一个城市的记忆老地图中的长沙.长沙：湖南大学出版社,2018.05.图书封面：图书目录：《一个城市的记忆老地图中的长沙》内容提要：本书收集18幅上至汉代下至民国时期的长沙珍稀老地图，辅以18篇详解文字；继而以地图为蓝本，以及50余幅裁切的长沙城区局部地图、少量街巷老照片，以101篇文字记录长沙百条老街小巷，讲述长沙历史与文化，解读长沙城市变迁史。《一个城市的记忆老地图中的长沙》内容试读第一部分.幅长沙地图命●个城市的起见一老地图中的长沙引言19世纪80年代初，伊拉克考古学家霍姆慈·拉萨姆在巴比伦古城西帕尔（位于巴格达西南)的废墟中发掘出土2500年前的楔形文字泥板，数量惊人，达7万块，全部运往英国伦敦大英博物馆收藏。其中一小块破损的泥板混杂在大量惊艳、完整的泥板中，当时并未引起注意。破译楔形文字后，学者才知道这块带有图案和楔形文字的泥板是一幅地图。现在，这块泥板陈列在大英博物馆，标签上写着“巴比伦世界地图”。这是已知的最早的世界地图。拉萨姆发现的这块泥板是巴比伦世界地图从地球上方鸟瞰角度以平面形式呈现的世界地图。地图由两个同心圆构成，其中包含一系列看似随机排列的圆环、长方形和曲线，正中一个洞。可想而知这是早期的002圆规所留下的。圆盘外围平均分布着8个三角形，其中只有5个能分辨。这幅地图用楔形文字标记了“盐海”“山脉”“运河”“沼泽”“巴比伦”等远古时候的地理信息。什么才能称为地图呢？地图一词的英译是m,许多欧洲国家语言也用这个词，如西班牙语、葡萄牙语和波兰语，它源自拉丁文ma,意指桌布或餐巾。地图法文译为carte,源自拉丁文carta,它也是意大利语和俄语中地图carta和karta的词根，意指正式文件，而这个拉丁语词汇源自古希腊语中表示纸草的词。古希腊语中表示地图有另一个词iax,它是指一块由木头、金属或石块制成的板，上面绘制或刻有文字或图画。阿拉伯语将这个术语表达得更加视觉化，可以用两个词表达：一个是uirah,意为图像；另一个词是aghah,意为绘画。Ma这个术语16世纪被英语吸纳，至20世纪90年代，关于这个词，共出现300多个不尽相同的定义。由约翰·布莱恩·哈雷和大卫·伍德沃德主编的《地图学史》(1987年版)，将地图定义为：“地图是一种图像表达，帮助人们以空间方式理解人类世界中的事物、概念、状况、过程或事件。”古代中国没有严格的地图概念，而是图、志并称，用来作为古代知识体系中史部地理类文献的重要载体。图是形象、直观的信息传递方式，可以展示古籍文献中用文字表达出来的自然地理面貌、人文地理区划位置，常常附录在方志之中。后来逐渐演变为发达的“舆地图”体系。《史记·三王世家》记载有舆地图，“御史奏舆地图”，“臣昧死奏奥地图”。《汉书·准南衡山济北王传》也有类似的记载，淮南王“日夜与左吴等案奥地图，部署兵所从入”。古代中国人认为舆图和书籍同等重要，把图与书合称“图书”或“图籍”，用以包括所有的传世文献。在近代中国奥地图体系与西方现代地理学、地图学对接。19世纪末全球规模的“国际世界地图”应运而生。与此同时，一位名叫邹代钧的湖南人，受湖广总督张之洞的聘请，主持绘制《湖北省地图集》。当一部印制精美的彩色地图集展现在眼前时，张之洞赞不绝口。邹代钧是湖南新化人，19世纪末他创办武昌舆地学会，主动引入西方地图测绘知识和印刷技术，出版各种地图，因测绘之准确，审核之细致，印刷之精美，数量之庞大，均超过之前中国出版的地图而产生广泛而深远的社会影响，在中国近代003二个城市的起见老地图中的长沙学术史上树立了一座丰碑。地图蕴含着惊人的力量和持久的魅力，它是文字与图像兼而有之的文献。没有文字，无法理解地图，反之，没有图像的地图，那只是一份地名列表而已。地图借助艺术手法，以极具想象力的方式对不可知的对象（即世界）进行再现。地图遵循科学法则，根据一系列几何学线条和形状将地球抽象化。地图一终极目标与空间息息相关，它让人们从空间上理解人类世界中的事件；地图常常也与时间密不可分，它让读者观察这些事件各自如何依序展开。读者看地图时，当然会注意上面的图像，读者也可以像在读一系列迥异的故事一样阅读地图。对于地图的“图”与“文”之间的关系，宋代大学者郑樵在《通志》上有一段精辟论述：“图，经也；书，纬也，一经一纬，相错而成文。图，植物也；书，动物也，一动一植，相须而成变化。见书不见图，闻其声不见其形；见图不见书，见其人不闻其语。图，至约也；书，至博也，即图而求易，即书而求难。古之学者，为学有要，置图于左，置书于右。索象于图，索理于书。”中国地图与西方地图的演变有所差异。中国舆地图可以分为两个大系统：一是由魏晋时裴秀奠定的“制图六体”原则和以此为基础所做的《禹贡地域图》体系，这一体系专注做大幅的“天下舆地图”，一直传承到晚清光绪年间的《大清帝国全图》；二是方志所附的区域地图、专业地图，此类地图分支繁多，没有明确的版本传承，但涌现出诸如《郑和航海图》、海防图、水道图等颇为重要的中国古代地图。《一个城市的记忆一老地图中的长沙》收录的地图，大致有两种：区域图和专题图。区域图所反映的是府、县等行政区域的情况，如《长沙国南部形势图》《长沙府属总图》和《长沙府疆域图》等；专题图包括历史地图、军事驻防图、流域图、景观图、民族分布图等，如《太平军长沙攻守形势地图》《长沙、衡州二府东部交通地图》和《长沙市地籍一览图》等。本书收集了18幅与长沙相关的地图，时间跨度从汉代至民国，主要是晚清和民国时期的地图。为了述说顺畅，笔者将这18幅地图按时代顺序排列，分为“古代长沙地图”和“民国长沙地图”。从绘制技术上看，古代地图大多是手工绘制，雕版印刷，称为刻本地图。刻本地图线条饱满，字迹清晰。这批古代的刻本地图大多保存在方志之中，很少见到单页大幅城市地图。历史进入晚清，随着洋务运动的004兴起，中国人向西方学习先进的科学技术。一股西学东渐的新风将西方科学的地图测绘技术引入中国，出现应用比例尺、经纬度、等高线、图例等专业测量知识绘制的长沙地图。此后出版的长沙地图从测量精度、绘制技术、色彩运用、印刷水平等方面，较之古代地图有了质的飞跃。从古至今，大量长沙地图引起文史爱好者的关注，然必须有人开路架桥地劳作。本书的编写是想达到这一目的，将长沙相关的地图按时序串连成一体，力图以全新的视角，勾勒出古城长沙变迁的轨迹，与读者一起，探寻和发现隐藏在长沙老街窄巷之中的历史和文化，以此“还原”一座城市的古老记忆。005甲AM地图1：长沙国南部形势图1971年长沙马王堆三号汉墓出土006···试读结束···...

2023-04-26 长沙几家大的编辑出版社 长沙编剧

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2023-04-15 马士兵架构 马士兵 jvm

图书名称：《虫洞书简4给青少年的82堂智慧课》【作者】王溢嘉著【页数】256【出版社】北京：台海出版社,2022.04【ISBN号】978-7-5168-3232-5【价格】49.80【分类】心理学-青少年读物【参考文献】王溢嘉著.虫洞书简4给青少年的82堂智慧课.北京：台海出版社,2022.04.图书封面：图书目录：《虫洞书简4给青少年的82堂智慧课》内容提要：1.名师力作作家王溢嘉专为青少年而写，汇集30多年写作生涯中震撼人心的故事，让你领受伟人的智慧；倾吐半生感悟对你殷殷叮嘱，为你化解人生的曲折和坎坷。2.写作82个杰出人物的智慧故事，100句发人深省的名人名言。是中高考作文的优质范本，用典型的事例表现深远的立意，呈现高分作文的写作精髓，让你的作文脱颖而出！3.广泛抖音百万粉丝主播语文山水、叛逆妈妈胡水、嘉森学长、老爸育女心经、可老师、宝宝老师、微笑爸爸张凯、梁大官人等各大主播力荐，人均销量过万册！4.《虫洞书简4给青少年的82堂智慧课》内容试读兰卷一思想的春耕001我不要求更大的花园，但要求更好的种子。康威尔SrigloughigofthemidIDONOTASKFORABIGGERGARDENBUIFOR我不要求更大的花园但要求更好的种子。BEITERSEEDS.有一天，爱因斯坦去参加一场冠盖云集的盛会。主持人在请他讲话之前，言辞中对他特别推崇，盛赞他那些惊天动地的物理发现，说他“为世人揭开了宇宙的神秘面纱”。在来宾的热烈掌声中，爱因斯坦走到台前，谦虚地说：“宇宙诚然神秘，但我觉得它并没有用什么东西遮住自己。我揭开的只是遮蔽住自己眼晴和心灵的面纱而已。”大师一开口，果然不同凡“想”。宇宙的确没有把“相对论”藏在什么隐秘的地方，但只有爱因斯坦一马当先地找到了。如今多数人还是无法了解相对论，那是因为大家的心智依然被无知蒙蔽着，而非来自宇宙的恶意。生命的奥秘正如同宇宙的奥秘。生命也许深奥难解，但004生命也没有把它的奥秘隐藏在什么地方。若你觉得生命荒凉、乏味、痛苦，那是因为你自己的眼睛和心灵被层层面纱遮蔽住了，无法看出它丰盈、奇妙、欢欣的一面。生命并没有什么错，错的是我们观照生命、感受生命的方式。它们就是遮蔽住我们眼睛和心灵的面纱。只有自行卸下面纱，用不同的眼光和无碍的心灵来观照，去感受，你才能发现世界之美，人生之乐。005···试读结束···...

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《乐高城市大冒险LEGOCityAdveture》1-3季英文版共62集下载内容简介：《乐高城市大冒险》是一部全新的、以人物为主题的动画片系列，呈现给观众有趣，智慧，充满活力的城市生活，以及栖息在的现代大都市中，形形色色、与众不同的角色们探寻希望、追求梦想和目标和敢于冒险的故事。《乐高城市大冒险》里的所有市民：从勇敢的警察、诡诈的坏蛋、跳舞的消防员到过度热情的杂务工、神秘的商业大亨、唱歌然还有穿得像玉米棒的市长，在这座日益发展的现代大都市中，他们的生活轨迹总是以各种滑稽且出乎意料地方式交集在一起充满欢乐，黑色幽默以及惊险刺激的动作场景，使得《乐高城市大冒险》可以成为一部非凡的、鼓舞人心的动画片。资源介绍：中文名称：乐高城市大冒险第一、二、三季英文名称：LEGOCityAdveture类型：动画片语言：英文英文、中文am多国字幕格式：mkv集数：第一季20集、第二季20集、第三季22集每集时长：12分钟左右分辨率：1920×1080适合年龄：5-10岁下载方式：百度网盘《乐高城市大冒险LEGOCityAdveture》1-3季英文版共62集目录：第一季全20集：01CuadRoer02BillytheBug03SkyPolice04Father’DayParade05RacetotheTo06MeetHarlHu07DoormaoftheCity08FedrichITheWild09PoyStarr10TheSookyOe11SmallCarol12LatMaFloatig13EvilLayer14Buter15ShirleyKeeer163,2,117PoliceNavidad18Paradoor19SlamtheDoor20JAILBREAK!第二季全20集：01ButerMove02ToCoorNottoCo03HadleWithCar04TheSilverBlur05HarlHuDay06ATheyreOff07BoadClemmoExcelletAdveture08TheMaWithNoNameWithaName09DaiyChaiGag10BackdrafttoSchool11RuigMate12DirtyDuke13ForWheeler14TheQuake15TheTreaureofNoeatch16BrickmudaHetago17ArretYeMerryGetleme18RideAlogKid19MiddeFleaure20TreadorAlive第三季全22集：01ThakHak02AretheKidWatchig03ShirleyP.I04PleaeadFagYou05ClaAct06WereNumer107WyldeWex08BuieIBoomig09MakeoveradOver10LightCameraGrizzled11DukeTime12HaryStu13QuatifyigItreide14GreeLight15MyCoolAutFreya16TheCowJumedOvertheSoo17StutCity18OfDadadDude19FooloFleck20RamigU21GiveEmaHad22NaturalHaitat...

2023-03-25

新加坡语法练习册《SaLearigGrammar》1-6级全6册PDF下载内容简介：SaLearigGrammar结构简洁明晰，划分课时边讲边练，全面、细致、循序渐进的语法知识讲解，练习题型多样，紧扣知划分为20~24个不等的课时。每个课时包含两部分内容：知识点讲解和配套练习，边学边练。6个等级，全面针对小学1~6年级知识。内容围绕词性、时态、从句和单词用法这4个方面展开，每一本、每一课的讲解都非常细致，深入浅出。每一类知识点都渐进地讲，并且在讲深一层的内容时，会把之前讲的知识点一并概括，便于孩子对相关知识点的全面把握。【分册介绍】G1：内含超过300个问题，20节小课程，45个小练习；1到3个练习为一课，一共20课，有生词表和答案页。G2：适合小学二年级，内含400个问题，20节课，50个小练习，有生词表和答案页。G3：适合小学三年级。内含550个问题，23节课，61个小练习，有生词表和答案页。G4：适合四年级。内含600个问题，24节课，73个小练习，还有生词表和答案页。G5：适合五年级学生。内含600多个问题，22节课，62个小练习，题量上和四年级没有太多变化，但是增加了单词数量和难度G6：比较适合6年级或者升初一的学生，内含550个问题，24节课，73个小练习，2-4个练习为一课，有生词表和答案页。新亚出版社（SigaoreAiaPuliher，简称SAP）成立于1977年，已经拥有40多年的教育出版经验，是一家面向全球的教版社，致力于为亚洲和全球英语学习儿童带来种类丰富、质量兼优的权威教学书籍。曾获得“年度教育出版社奖”等多种奖项外。新亚出版社总部设立在新加坡，可以称得上是亚洲版的Eva-Moor，但有着更加针对以英语为第二语言或中英同时学习的的英语教学方案，同时也为全球的小孩制定和规划了种类丰富的科目和系列。资源介绍：名称：SaLearigGrammar类型：练习册语言：英文格式：df集数：6册适合年龄：7-12岁下载方式：百度网盘新加坡语法练习册《SaLearigGrammar》1-6级全6册目录：SaLearigGrammar1SaLearigGrammar2SaLearigGrammar3SaLearigGrammar4SaLearigGrammar5SaLearigGrammar6...

2023-03-25 1~6年级语法 语法书答案

课程介绍课程来自于【红师论缠】以缠破缠，以智慧破无名第四期（持续更新）《红师论缠》第三期的课程会在覆盖基础课程的情况下，更加侧重实战和精细化的理论讲解，以及长期跟踪某一只ETF指数帮助大家清晰走势的变化，带来更具体的体验。此外还会叠加传统技术理论帮助大家更多元化的理解缠论，具体30节课程安排如下（另外还有16节直播答疑课）：最后一课：总复习外加每周日晚上的直播答疑课，会涉及市场研报，各种定增减持的分析等。这一切都是希望同学们可以获得更好更真实的市场体验！课程大纲01.2月26日：市场分析和答疑.m403.3月5日：市场分析和答疑.m4...

2023-03-09

课程介绍课程来自于唐一杰《十二经络养生实修深度班》调身养心安神，绽放生命智慧经络是你的身体、身材与身姿经络是你生命的琴弦,决定生命的乐章与震频经络是人体物质、能量及信息的通道，它决定着你的生命频率。你的行为、语言及念头都被经络状态所影响、并反作用于经络讲师介绍唐一杰国际著名瑜伽导师5000+小时的国际瑜伽教学经历在国际瑜伽大会授课的首位中国老师连续九年巴厘島国际瑜伽节授课教师文件目录Day1【晨练视频】补元三式之推心炙腹.m4Day1【晚修直播】认识经络——十二经络与身心状态.t【课后加餐讲身心相合2】.m4Day2【晚修直播】肺经——顺畅呼吸百病消.m4Day2【晨练视频】补元三式之仙人揉腹.m4【课后加餐讲身心相合3】.m4Day3【晨练视频】补元三式之通源既济.m4Day3【晚修直播】大肠经——排除毒素一身轻.m4夏气经络养生.m4调身养心安神，通达喜悦之境.m4Day4【晚修直播】胃经——健胃养颜吸收好.tDay4【晨练视频】导引术.m4脉轮种子咒.m4瘫尸式引导.m4Day5【晨练视频】祛风序列.m4Day5【晚修直播】脾经——气血充盈邪无踪.tDay6【晚修直播】心经——心旷神怡有活力.tDay6【晨练视频】调理腰背序列.m4Day7[晚修直播]小肠经——泌清别浊去湿热.tDay7【晨练视频】减压舒眠系列.m4【答疑直播】7月9日.m4【答疑直播】7月3日.m4【答疑直播】7月15日.t【答疑直播】7月21日.tDay8【晨练视频】开心扩容序列.m4Day8【晚修直播】膀胱经——激活全身免疫力.tDay9【晨练视频】能量激活系列.m4Day9【晚修直播】肾经——元气满满好气色.tDay10【晚修直播】心包经.tDay10【晨练视频】能量提升调息.m4Day11【晚修直播】三焦经——解压泻火美容颜.tDay11【晨练视频】八段锦.m4Day12【晨练视频】补元桩.m4Day12【晚修直播】胆经——缓解压力升阳气.tDay13【晚修直播】肝经——不卑不亢的中正.tDay13【晨练视频】逍遥游.m4Day14【晨练视频】引火归元静坐之法.m4Day14【晚修直播】十二经络——活出身正气顺神安.tDay15【晨练加餐】敲击法.m4Day16【晨练加餐】固元温肾法.m4...

2023-03-09 经络养生 养心安神的中成药 经络养生 养心安神的方法

图书名称：《教学智慧》【作者】赵艳红著【页数】227【出版社】成都：西南交通大学出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5643-6765-7【价格】68.00【分类】教学研究－文集【参考文献】赵艳红著.教学智慧.成都：西南交通大学出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《教学智慧》内容提要：本书是在博士论文的基础上完善而成的教育学著作。主要重构了教师教学智慧的概念，完善了素质教育背景下的教学智慧理论，为教师教学智慧的发展奠定了理论基础；分析了教学智慧的内涵与结构，提出了教学智慧外在表现是教师均衡的能动性，深层次解释了教学智慧的独特性；深化了教学智慧理论，以促进优秀教师专业素养结构的发展。《教学智慧》内容试读导论全面发展视野下的素质教育改革正进入深化阶段，人们也在积极探索素质教育实践中教师的核心素养。教师核心素养应该源自教育中的核心矛盾。教师能够很好地处理素质教育本身的矛盾所需要的素养，就是教师的核心素养。一、当代素质教育内在矛盾的诉求全球素质教育视野下的教育使本身具有复杂性的教育活动更具矛盾性和冲突性，教师就生活在这矛盾冲突的场景中，他们需要特定的素养才能够很好地驾驭这些场景。第一对矛盾是面向全体和发展个体的矛盾。全面发展要求面向全体学生，同时又要关注个体学生的差异性，在教育中做到公平公正，给予每个学生平等的教育机会，尽最大努力给予每个学生或每一群学生最优化的教育资源。从宏观上来说，就是地区教育机会和教育质量的公平性。从微观上来说，教师既要根据班级特点，为学生提供教育机会，同时，又要研究每个学生的独特性和差异性，构建适宜每个学生的教育方案。教师总是身处班级的这些矛盾中，必须在全体和个体的矛盾空间均衡穿梭，寻找两者最好的契合点。第二对矛盾是发展共性和尊重个性的矛盾。全面发展的第二层是每一个孩子的全面发展和个性发展的矛盾。从教育学的角度，要求孩子在德、智、体、美等各方面要得到健康发展；从心理学角度，要求儿童知、情、意、行等方面要得到充分的发展，成为具有乐观、积极等积极心理品质的人；从社会学角度，则要求身体、认知、情感和社会性得到良好的发展，成为“学会共存、学会做事”的公民；从哲学角度来看，要求孩子成为身体健康、心灵美丽的儿童。但是，在凸显个性的信息时代，学生的个体差异和潜能都是教育必须考虑的两个因素，教师既要关注孩子各方面的均衡发展，又要研究孩子的个性，探寻发展儿童个性的教002教学智慧：教师均衡的艺术育机制，共性发展与个性发展的矛盾空间给教师的创新发展提供了创意空间。第三对矛盾是知识教育与素质发展的矛盾。学校不可避免要进行系统化的知识教学，知识本身具有普遍性，每个人必须掌握一些普遍性知识。而素质发展也需要兼顾学生的个性发展，普遍性的知识学习与发展学生的个性看似是相互矛盾的，教师要直面这些矛盾，以自己的智慧将普遍性知识学习活动变成促进儿童个性化发展的活动过程。在这一教育改革的进程中，教学价值序列结构发生了根本性的转变，即由以掌握知识和能力为核心的教育价值结构转变为培育学生健全人格为核心的教育价值结构。教学的主要任务是以知识学习为中介促进学生心智、情感和道德等方面的发展，这就要求教师关注每一个学生的个性发展，重视学生之间的差异性以及学生发展的不确定性，从而慎思教学目的就会成为教师专业判断的核心因素。教学已不是寻找高效的方法来达成已确定的教学目标的技术性活动，而是持续性地判断教学目的和手段的合理性的道德性实践活动。在这种实践中，教师必须对多元化的、相互冲突的目标进行持续性的权衡和思考，形成合理的教育价值序列结构，然后构建实现这些价值结构的教学手段。美国学者肯尼迪(Keedy)】也认为：“在教学实践中，教师需要同时考虑六个不同领域的关注和期望，努力实现本身具有冲突性的教育目的，并且这些教育目的又总是发生在同一时间段；与此同时，又要权衡各种行动方案的优点，以选择最好的行动方案。”①可见，在教学实践中，教师在本质上就是研究者、权衡者和决策者，不仅要思考“教什么”和“如何教”的问题，而且要思考“为什么教”的问题，这种专业判断应是道德判断优先于技术理性。日本学者佐藤学在论述教师专业能力时，认为：“教学成为实践活动时，教师的专业能力就是融合理论知识对问题情境的思考，以及适应这种问题情境的判断之基础“‘实践智慧'”。②在新课程改革所需要的教师专业能力研究中，钟启泉教授也特别强调：“真正意义上的教师专业发展不是基于行为主义基础之上的教师能力本位的发展，而是基于情境认知的实践智慧DKeedy,M.Kowledgeadviioiteachig[J].JouralofTeacherEducatio,2006(57).②[日]佐藤学，课程与教师[M钟启泉，译.北京：教育科学出版社，2003:240.导论003的发展。”①由此可见，新课程视野下的教师专业判断不是对理论、制度、习惯所形成的普遍性原则的绝对顺从和遵守，而是需要洞察教学情境特征，基于这一特征灵活地运用普遍性原则来解决教学实践问题。教学智慧应是构想和创设道德性教学实践的关键的教学专业判断，从而教师教学智慧应进入自觉的阶段。基于这一背景，就必须解释教师教学智慧生成的内在原理，才能为教师学习或教师教育培养教学智慧提供新的思路。二、教师专业可持续性发展的内在诉求我国于2011年颁布的《教师教育课程标准（试行)》认为教师是：“反思性实践者在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。”朱旭东主张建立完善的教学实践标准，他认为：“以师范生把理论学习应用到教学实践中的能力为依据，并且充分考虑到师范生走向教学岗位后尽快适应专业要求。”②在教师教育的政策中，也将实践智慧确定为新课程改革中教师所需要的核心素质。目前，一些人对教师实践智慧的理解存在偏颇，这种现象表现为以下两个方面。其一，教师实践智慧生成的前提条件是教师成为“反思性实践者”。不论是在教学实践领域还是教学理论领域似乎已达成共识，即“反思性实践者”就是优秀教师，在这种“反思性实践者”的理论概念化的方式中，它往往被认为是一个价值无涉的概念。然而，这种概念化的方式却存在理论上的错误，因为反思本身就是一个道德问题，反思的运用还需要教师的道德判断。实际上，有关反思性教学研究的文献中，包含着基于不同价值立场或意识形态构建的反思性教学理论。泽切纳(Zeicher)认为现在的反思研究出现了多元化的倾向，他指出：“以反思性实践作为“标语’的人们存在明显的相似之处，即他们对教育、学习和学校教学以及社会秩序的认识视角迥然不同，不管他们的意识形态是什么，都会跳①钟启泉.教师专业化的误区及其批判[J】.教育发展研究，2003(4)②朱旭东，教师教育标准体系的建立：未来教师教育的方向[J].教育研究，2010(6).004教学智慧：教师均衡的艺术入这股潮流中，增加了反思性教学形式。”①这说明反思性教学理论并不是一个价值无涉的概念，而是基于不同的价值立场提出不同的反思观念。每一种反思形式或理论都有自己的价值立场、道德结构以及所需要的条件限制。因而，教师在选择何种反思形式或反思内容时还需要对其进行道德判断，觉察哪种反思形式适宜于具体的教学情境。美国学者伯明翰梳理了反思性教学的相关文献，提出：“实践智慧应该成为整合性的教学反思模型。”②由此可见，“反思”是教师获得实践智慧的必要条件，但不是一个充分条件，反思本身的运用还需要实践智慧的引导，为此，教师应该由“反思性实践者”走向“智慧性实践者”。其二，教师实践智慧被认为是教师通过经验获得的个人实践知识或能力。美国学者萨利文认为在当前的教学实践研究中，普遍性地将实践智慧理解为：“通过经验获得的实践知识，这种知识的基本特征是独立于理论的、个人的、倾向性的实践知识。”®事实上，在教师教育中也存在这种认识。例如，在欧洲和北美的部分国家，教师教育从以“学术性知识”为中心的教育模式转向以“学校”为中心的教育模式。针对这一转向，荷兰学者科瑟根（Korthage)对这一学习模式的实际结果进行调查后，发现：“在教学实践中，尽管教师学习教学的机会大幅度增加，但是这并没有使经验丰富的教师能够明智地思考和行动，影响他们行动的因素是早期的成功经验而不是对有效学习的深人理解。”④这说明，片面地强调教师的个人实践知识的教师教育并不能提升教师的实践智慧。在国内的教师教育领域和教学实践领域，对教师实践智慧的理解也存在相似的认识。例如，《教师教育课程标准（试行）》DZeicher,K.ReearchoTeacherThikigadDifferetViewofReflectivePracticeiTeachigadTeacherEducatio.II.Carlgrey,G.Hadal(Ed.)TeacherMidadActio:ReearchoTeacher'ThikigadPractice.Lodo:FarlmerPre,1994:9~10.2Birmigham,C.Phroei:AmodelforPedagogicalReflectio[J].JouralofTeacherEducatio,2004(55).3Sulliva,T.O.SomeTheoreticalProoitiootheNatureofPracticeWidom[J].JouralofSocialWork,2005(5).4Mieke,LueergadKorthage.Exeriece,Theory,adPracticalWidomiTeachigadTeacherEducatio[J].ReearcheradTeachig:TheoryadPractice,200915(2).导论005中明确地将反思的内容规定为对教师自身经验和实践经验的反思。在这一倾向中隐含的前提假设是：教师没有必要对教学价值或意义进行理论上的反思，也没有必要审视和反思更大范围的教育政策、教学实践结构或教育议题等方面的问题。教师的反思只需要聚焦于实践技能层面，没必要深入到技能层面依赖的认识、价值、态度和动机层面。如果教师的实践智慧被认为是教师基于经验学习获得的教师个人知识，会缩小教师的反思范围，教师反思的内容会停留在当下的情境中，或局限于外在的实践技能。基于这一思路，许多有助于教师深度理解教学的“学术性理论”看起来对实践没有什么作用，从而人们就会忽视或者漠视理论知识对实践的应有价值。如上面的案例也表明，教师非常重视自己的经验，而不太在意理论的学习。在当前提倡反思和探究的教师教育中，教师基于经验的个人实践知识具有绝对的优先地位，教师实践智慧总是与创造性、直觉性和经验性密切相关。然而，当实践智慧过分依赖教师个人经验时，教师实践智慧的效能和合理性往往会受到人们的质疑。虽然教师教育和新课程改革都确认教师实践智慧是优质教学需要的核心素质，但是教师实践智慧的理解偏于教师个人实践知识，从而缩小了教学智慧的范畴。为此，教师教学智慧概念还需要深入地诠释和澄清，才能为教学和教师教育提供建设性的观点。三、异彩纷呈的教学智慧话语的认同危机在人类生活中，智慧是人们永恒追求的一种价值，但是智慧就像一个“斯芬克斯之谜”，激发学者永不停歇地对其进行解释和研究。在不同的领域中，智慧具有不同的意义。在心理学领域中，智慧侧重于智力的发展；在社会学领域中，强调交往中的“中庸”之道，能在多种矛盾冲突中做出明智的选择；在哲学领域中，则重视认识世界万物的理论智慧，以寻找具有普遍意义的宇宙秩序和人类秩序。由此可见，各种各样的智慧研究以其不可阻挡之势为教学智慧的研究提供了极为丰富的资源，但也造成了难以回避的冲击和震荡。目前教育学界对教育智慧的认识存在两种倾向。其一，如上文所述，将教师实践智慧等同于从经验中获得的教学能力或教师的个人实践知识，实践智慧的基本特征被认为是偶然性的、我属性的和“行动中反思”，006教学智慧：教师均衡的艺术从而忽视对必然性的、普遍性的教育问题的反思，这就会缩小教师的理智反思范围。其二，在国内教学智慧的有关研究中，以道德哲学的“境界”来界定教育智慧或教学智慧，描述具有教学智慧的人所能达到的美好境界，然而，这种境界所需要的品质和素养的属性和特征目前还没有得到深入的解释。用前者来看教学实践，可能将教师一时的权宜之计理解为教学智慧。用后者来看当今的教学实践，就会得出教育智慧缺失的结论。基础教育课程改革已有十三年之久，教师一直在教学活动中不断诠释素质教育的理念，涌现出一批批优秀的教师，在实践中尽情地绽放他们的教学智慧。这就出现实践与理论关于教学智慧的理解鸿沟，也促使笔者去寻找教学智慧的“源头”。总之，不管是“能力说”还是“境界说”，如果不深入地去探究那种“境界”或“能力”中的独特性，那么教育智慧的言说就会失去其实践意义。因此，面对教学智慧研究的这种理论困境，需要进一步探讨教学智慧生成的内在原理，为教学智慧的评价提供可靠的依据。亚里士多德曾说过：“我们通过考察那些具有实践智慧的人，就可以引出实践智慧的定义。”①这似乎为教学智慧研究提供了一条参考路径，要认识教学智慧就要观察具有教学智慧的教师。在教师专业发展的不同水平中存在一种发展极现象。本书将处在教师专业“发展极”区域中的特级教师作为研究对象，名师的卓越性不仅表现为他们的娴熟技能，而且表现为他们对教育的独特理解，并在各种冲突中把握契机促进师生的发展，形成独特的个人教学哲学。由此，对特级教师进行个案研究，不仅可以探讨教学智慧的生成机制，而且可以为其他教师学习提供丰富的案例资源。①亚里士多德.尼各马可伦理学[.廖申白，译，北京：商务印书馆，2003:172.···试读结束···...

2023-03-07

武汉通可以在湖北省内的所有城市使用，包括武汉、宜昌、襄阳、黄石、荆州、鄂州、孝感、十堰、咸宁、恩施、仙桃、潜江、天门、随州、荆门等。消费范围：可刷卡城市：武汉、孝感、仙桃、大冶、安陆、应城、汉川、鄂州；交通：公交、轮渡、轻轨、地铁、机场公路、出租车、泊车等；其他：部分商业消费。可享优惠：乘坐任一公交线路，乘客可享受票价8折优惠，90分钟内享受换乘优惠；乘坐任一轻轨、地铁线路，乘客可享受9折票价优惠。点评：这是一个非常有益的优惠政策，可以让乘客在武汉、孝感、仙桃、大冶、安陆、应城、汉川、鄂州的公交、轮渡、轻轨、地铁、机场公路、出租车、泊车等以及部分商业消费中享受8折或9折优惠。这将有助于提高乘客的出行质量，减轻出行费用，同时也有利于提升城市经济发展水平。...

2023-02-24 鄂州孝感发布楼市新政 鄂州孝感哪个好

是的，CPA考试是由美国国家会计师协会（AICPA）组织的，考试在全美各地都有举行，只要报名参加考试，就可以在任何一个城市参加考试。ca可以在不同的城市考，ca考试实行全国统一考试制度，考生报名时可以选择任意的考区作为自己的考试地点。一、考试说明选择考区不受户籍、工作地等因素的限制，可以任意选择适合自己的考区。外地人也可以选择你现在所在地的考区。如果老考生到另一个城市工作了，不方便回原来考区考试，那么可以选择新的考区。注会考试是全国统一考试，考生在不同考区考试，对往年考试成绩等都不会有影响。等到所有科目都考过了，只要到你最后一科考试合格所在地的注册会计师协会等指定的单位领取证书即可。二、考试地点综合阶段考试地点安排在直辖市和省会城市。专业阶段考试地点安排在各省、自治区、直辖市设立的考区。点评：这段文字清楚地讲述了ca考试的考试说明和考试地点，考生可以根据自己的情况选择任意考区参加考试，从而使ca考试更加便捷。...

2023-02-24

一般来说，农村不动产证不会影响城市买房，因为农村不动产证只能用于农村土地的买卖，而城市买房是城市房地产的买卖，两者是不同的。1、农村房屋确权后农民朋友还是可以进城买房的。即便了农村的房屋进行了确权，且房产证上写的是你的名字，你在城市买房的时候还是算首套，不算法律意义上的二套房。2、根据《国务院关于坚决遏制部分城市房价过快上涨的通知》(国发〔2010〕10号)文件可知，农村自建房，再购买商品房的不算二套房。二套房是以在国有土地上的房屋（城市内房屋）为前提。而农村房屋确权的是农村自建房，不属于商品房，不可以在市场上自由流通。点评：答案内容基本正确，但应该更加全面深入地讨论农村自建房和商品房的区别，以及国家对农村房屋确权的规定等。...

2023-02-24 自建房商品房区别 自建房商品房哪个好

可以。城市里有许多公立学校，孩子可以在这些学校就读。此外，还有一些私立学校，但是需要支付学费。是的。不买房的孩子也可以在城里上学。根据国家规定，对适龄儿童实行免费义务教育。有户口的可以就近上学，农民工子女可以由当地教育部门安排学位。户籍可迁往当地。在大多数地区，如果您拥有60平方米以上的房产，您就可以安家落户。拥有房产后，建议将户口迁往当地，享受就近入学的优惠。可以联系相关学校。如果只有房产证，可以凭房产证联系当地义务教育学校。在你还有学位的前提下，你可能会被就近的学校录取。请联系您当地的教育部门。如果没有户口但长期在当地生活工作，及时与当地教育部门联系，一定可以安排义务教育学位，也可以去附近的学校。点评：这段文章清晰地阐述了不买房的孩子也可以在城里上学的方法，如有户口可以就近上学，拥有房产证的可以联系当地义务教育学校，没有户口但长期在当地生活工作的也可以联系当地教育部门安排学位。文章阐述的内容简洁、明确，可以提供参考。...

2023-02-24 户口房产证不一致按哪个入学 户口房产证不一致按哪个入学 小升初

根据中国统计年鉴数据，以下是中国城市经济实力排名：1.上海2.北京3.广州4.深圳5.杭州6.重庆7.天津8.成都9.武汉10.苏州11.南京12.郑州13.青岛14.沈阳15.无锡16.厦门17.哈尔滨18.大连19.昆明20.南宁1、以前是16个城市。2、3月26日新加入马鞍山、合肥、金华、衢州、淮安、盐城6个城市。3、现在长三角城市应该是22个了。点评：这是关于长三角城市数量变化的一篇文章，从文章中可以看出，以前长三角城市共有16个，3月26日新增了6个，现在应该是22个了，可以看出长三角城市正在不断的发展壮大。...

2023-02-22 长三角城市经济协调会 长三角城市经济排名

图书名称：《东方智慧经典》【作者】陈一石编【页数】274【出版社】西安：三秦出版社,2012.09【ISBN号】978755180264【价格】36.00【分类】国学-通俗读物【参考文献】陈一石编.东方智慧经典.西安：三秦出版社,2012.09.图书目录：《东方智慧经典》内容提要：本书精选了《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《论语》《孝经》《道德经》《金刚经》《楞伽经》等儒释道三家经典原文，以供读者阅读欣赏。《东方智慧经典》内容试读弟子规弟子规《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子人则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述；列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的必备读物。东方智慧经典弟子规第一章开宗明义章弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。第二章孝父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。冬则温，夏则清，晨则省，昏则定①。出必告，反必面，居有常，业无变。事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞②。亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨③。亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。①清(qig)省(xig)②贻(yi)③挞(ta)。2东方智慧经典事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。将入门，问孰存，将上堂，声必扬①。人问谁，对以名，吾与我，不分明。用人物，须明求，倘不问，即为偷。借人物，及时还，人借物，有勿悭②。第五章信凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。话说多，不如少，惟其是，勿佞巧③。刻薄语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短，不关己，莫闲管。见人善，即思齐，纵去远，以渐跻④。见人恶，即内省，有则改，无加警。唯德学，唯才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。无心非，名为错，有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜⑤。①孰(hú)；②悭(qia)③佞(ig)④跻(T)；⑤辜(gu)。4弟子规第六章泛爱众凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。行高者，名自高，人所重，非貌高。才大者，望自大，人所服，非言大。己有能，勿自私，人所能，勿轻訾①。勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰。人有短，切莫揭，人有私，切莫说。道人善，即是善，人知之，愈思勉。扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。善相劝，德皆建，过不规，道两亏。凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。将加人，先问己，己不欲，即速已。恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽②。势服人，心不然，理服人，方无言。第七章亲仁同是人，类不齐，流俗众，仁者希。果仁者，人多畏，言不讳，色不媚。能亲仁，无限好，德日进，过日少。不亲仁，无限害，小人进，百事坏。①皆(zi)；②婢(i)。5东方智慧经典第八章余力学文不力行，但学文，长浮华，成何人。但力行，不学文，任己见，昧理真。读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。宽为限，紧用功，工夫到，滯塞通。心有疑，随札记，就人问，求确义。房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。列典籍，有定处，读看毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。6···试读结束···...

2023-02-20 epub格式书籍 epubbooks

课程介绍课程来源于2022年的实战项目《UE4智慧停车数字孪生可视化》，完全基于UE4蓝图和C++插件开发标题="2022《UE4智能停车数字孪生可视化》实战项目，完全基于蓝图和C++插件开发插画"alt="2022《开发插画》​​gt适合人群1.职场进阶：有UE4经验，需要学习和应用UE4视觉开发才能在职场进阶；2、爱好：以学生为主，对3D编程感兴趣；3、职场新人：有UE4学习基础，但没有大型项目经验学习目标1.您知道如何实施完整的项目流程2、如何与团队产品沟通文件目录更多资源，访问homeage.url第一节智慧停车项目需求说明与分析.m4更多资源，扫描二维码访问我的网站.jgSectio2整体梳理需求及产品设计.m4Sectio3主界面交互设计.m4第4节交互设计师如何与开发人员合作.m4第5节概念设计.m4第6节主界面设计.m47.m4中页面的标注与裁剪第8节：UI设计师如何与开发人员合作.m4第9节.m4介绍3D设计过程第十期节目需求交流.m4Part11材料分析与收集筛选.m412.m4中地图数据的综合处理13.m4场景地形环境模型制作第14节主次建筑模型制作.m4第15节model.m4规范整理16模型UV展开复用.m417个贴图纹理效果的设计与制作.m4第18节.m4整理和提交模型纹理文件联合193D设计与3D开发.m4智慧停车20场介绍与演示.m421段工程建设及概况.m422段素材导入及场景氛围营造.m4第23章移动粒子蓝图编写.m4第24节移动粒子场景应用.m425边发光UI素材.m426节圆动态UI素材.m427段可控环UI素材.m428段环动效透明UI素材.m429段UI效果合成.m4第30节开发对接及场景细节调整.m4第31节.m4智能停车蓝图界面介绍Sectio32SmartParkig.m4中变量的使用和类型详解33.m4中智能停车事件调用详解第34节.m4详细讲解如何使用智能停车功能Sectio35.m4宏的创建和使用详解Sectio36.m4蓝图基本节点详解37段智能停车蓝图.m4中常用节点创建与使用详解第38节常用函数-控制对象移动.m4第39节常用函数-隐藏和显示Level.m440段智能停车摄像头操作模式实现.m4第41节Widget.m4中的圆形进度条42个地标、停车场收费率蓝图cla.m4第43节智能停车项目插件添加.m4第44节智能停车使用插件嵌入网页.m4第45节智能停车网页通讯接口.m446段智能停车读取数据及分析方法.m447路段智能停车热力图.m448节.m4中2DUI的开发与实现第49节SVN版本管理.m450段代码命名规范.m451v代码使用.m452.m4效果图查看工具的使用第53节程序大纲设计.m4第54节程序详细设计.m455编写程序接口文件.m456后台数据对接整合.m457路段智慧停车项目tet.m458路段智慧停车项目测试文档编译.ziPart59项目打包发布.m4...

2023-02-17 智慧停车 蓝图怎么用 智慧停车 蓝图怎么看